DZIAŁANIA SZKOŁY W ZAKRESIE UBIEGANIA SIĘ O KRAJOWY CERTYFIKAT SZKOŁY PROMUJĄCEJ ZDROWIE
RAPORT KOŃCOWY Z AUTOEWALUACJI
Załącznik VI
- Ocena standardów i wybór problemów priorytetowych
|
Standard
|
Średnia liczba punktów
|
Problem priorytetowy
|
|
1
|
2
|
3
|
- Koncepcja pracy szkoły, jej struktura
i organizacja sprzyjają uczestnictwu społeczności szkolnej w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia oraz ich skuteczności i długofalowości
|
4,9
|
Zwiększyć działania w zakresie promocji zdrowia wobec pracowników niebędących nauczycielami.
|
- Klimat społeczny szkoły sprzyja zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców uczniów
|
4,6
|
Poprawiać relacje między uczniami.
|
- Szkoła realizuje edukację zdrowotną
i program profilaktyki dla uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz dąży do poprawy skuteczności działań w tym zakresie
|
4.7
|
Zwiększać udział pracowników niepedagogicznych w życie szkoły, organizować dla nich szkolenia z zakresu promocji zdrowia.
|
- Warunki oraz organizacja nauki i pracy sprzyjają zdrowiu i dobremu samo-poczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz współpracy
z rodzicami
|
4.6
|
Wyodrębnić w szkole pomieszczenie do indywidualnych spotkań nauczycieli z rodzicami uczniów i do indywidualnej spokojnej pracy nauczyciela. Wyjść z inicjatywą, aby uczniowie starszych klas mogli spożywać drugie śniadanie w szkole wspólnie z nauczycielami
|
- Ocena efektów działań i wybór problemów priorytetowych
Dobre samopoczucie w szkole
- Średnia liczba punktów dla 4 grup: 4,8
- Problem priorytetowy: Zachowanie części uczniów (wyzywanie, skarżenie, kłótnie, przeszkadzanie w prowadzeniu lekcji), hałas podczas przerw.
Podejmowanie działań dla umacniania zdrowia
- Średni odsetek odpowiedzi „tak” dla 3 grup: 4,7
Wnioski do dalszych działań:
Podejmować działania dla umocnienia zdrowia wśród społeczności szkolnej. Wśród uczniów dążyć we współpracy z rodzicami do ograniczania czasu spędzanego przy komputerze i oglądaniu telewizji poprzez zwiększanie aktywności ruchowej uczniów. U nauczycieli i pracowników niepedagogicznych eliminować zachowania ryzykowne dla zdrowia oraz zachęcać do prowadzenia zdrowego stylu życia.
- Podsumowanie
1. Co jest największym osiągnięciem (mocną stroną) szkoły jako szkoły promującej zdrowie?
- Pozytywny i przyjazny klimat sprzyjający propagowaniu edukacji zdrowotnej
- Duża liczba działań na rzecz promocji zdrowia i liczny i aktywny w nich udział społeczności szkolnej. Są to działania propagujące zdrowe nawyki żywieniowe ( dni owoców, warzyw, sałatek, picia soków wyciskanych, dostęp do picia wody ze „źródełka” w świetlicy i w stołówce szkolnej, dzień jabłka, udział w akcjach: „Mleko w szkole” i „Owoce i warzywa w szkole”, żywienie stołówkowe dostosowano do standardów żywieniowych dzieci i młodzieży) oraz działania zwiększające aktywność fizyczną uczniów ( udział w programach p/otyłości „Trzymaj formę”, „Szkoła w ruchu”, WF z klasą”, codzienne długie przerwy międzylekcyjne na sportowo w sali gimnastycznej, udział w zawodach sportowych, w zajęciach SKS – u, zajęciach tanecznych szkolnego zespołu „Swing”, nauka pływania na basenie, nauka żeglarstwa).
- Współpracowanie z instytucjami w zakresie promocji zdrowia np. z PSSE w Szczecinie (prelekcje dla rodziców: o roli pierwszego i drugiego śniadania, o środkach psychoaktywnych, o wszawicy i świerzbie, a dla uczniów o wpływie nikotyny na zdrowie i o zasadach higieny ciała, o roli pierwszego i drugiego śniadania) i Policji (pogadanki o bezpieczeństwie podczas ferii zimowych, wakacji, w ruchu drogowym i zagrożeniach w Internecie); współpraca z PCK ( udział w ogólnopolskich akcjach: „Chroń dziecięce uśmiechy”, „Mamo, tato wolę wodę”, „Zdrowie – nietrudne”, Smak zdrowia znam i o siebie dbam”, Śniadanie daje moc”, Szkoła bezpiecznego słońca”, Czas na zdrowie – śmietnik w mojej głowie”, „Płytka wyobraźnia”) oraz z Centrum Dietetyki i Edukacji Żywieniowej „SALVERE” ( opieka i układanie diety dla dzieci zagrożonych otyłością w naszej szkole).
- Zaplecze sportowo – rekreacyjne szkoły, które służy uczniom naszej szkoły i mieszkańcom osiedla ( plac zabaw „Radosna szkoła”, nowoczesne boisko do piłki nożnej, siatkówki, koszykówki, bieżnia na 60 m. stoły do tenisa stołowego), posiadamy wyremontowaną salę gimnastyczną i salę do zajęć ruchowych i gimnastyki korekcyjnej. Obiekty te służą chętnym do ćwiczeń i gdy jest odpowiednia pogoda tętnią życiem.
- Od 2010r. co roku w czerwcu organizujemy Festyn Sportowo – Zdrowotno – Ekologiczny dla całej społeczności szkolnej i mieszkańców Osiedla Niebuszewo – Bolinko. Biorą w nim udział wszystkie klasy w szkole, chętni rodzice. Propagujemy zdrowe odżywianie i zachowanie ekologiczne oraz odbywają się zawody, konkursy, imprezy sportowe.
- Realizujemy ogólnopolskie programy profilaktyczne np. „Nie pal przy mnie proszę’, „Zachowaj Trzeźwy Umysł”, „Znajdź właściwe rozwiązanie”, „Europejski Kodeks Walki z Rakiem”. W szkole odbywają się : „Światowy Dzień bez Papierosa”, Światowy Dzień Zdrowia”, Światowy Dzień Rzucania Palenia”.
- Mocną stroną szkoły jest działalność Samorządu Szkolnego i jego opiekuna w zakresie promowania zdrowego stylu życia. Uczniowie samorządu prężnie działają, pomagają, wychodzą z inicjatywą współorganizują szkolne konkursy dotyczące promocji zdrowia.
- Poprzez spotkania z ciekawymi ludźmi staramy się zwiększyć zainteresowania uczniów sportem i aktywnością ruchową. W szkole odbyło się spotkanie z p. Aleksandrem Dobą – podróżnikiem i kajakarzem, z p. Michałem Gadowskim – paraolimpijczykiem, mistrzem Europy na ergometrze z pływaczką Natalią Fryckowską, członkinią kadry Narodowej oraz z piłkarzami „Pogoni” Szczecin. Nauczyciele WF – u zorganizowali dla chętnych uczniów sobotnie wyjście na ligowy mecz siatkówki drużyny kobiet Chemika Police oraz również w sobotę wyjście na lodowisko.
- W listopadzie 2016r. w naszej szkole odbyła się uroczystość nadawania szkołom województwa zachodniopomorskiego Certyfikatów Szkół Promujących Zdrowie, byliśmy organizatorami tej imprezy, a nasza SP 41 z OI uzyskała prolongatę Zachodniopomorskiego Certyfikatu Szkoły Promującej Zdrowie.
2. Jakie są korzyści z przeprowadzenia autoewaluacji?
Zbadaliśmy stan faktyczny szkoły dotyczący promocji zdrowia.
3. Jakie były trudności związane z przeprowadzeniem autoewaluacji?
Dużo zakres pracy przy przeprowadzaniu autoewaluacji pochłaniający dużo czasu.
- Część wstępna planowania
- Problem priorytetowy do rozwiązania:
Niewłaściwe zachowania uczniów – kłótnie, zatargi, wyzywanie, pojedynczy uczniowie przeszkadzający w prowadzeniu lekcji.
- Krótki opis problemu priorytetowego (wpisać konkretne dane wg wyników autoewaluacji):
- -Standard drugi, w grupie 94 zbadanych uczniów w wymiarze „Relacje między uczniami” ocena średnia 4.0 (84%) – Poprawić relacje między uczniami.
-Ankieta E „Dobre samopoczucie w szkole”, w badanej grupie 94 uczniów średnia liczba punktów 4,3 (87%) – Poprawić negatywne zachowanie uczniów.
-Arkusz zbiorczy do badania klimatu społecznego klasy techniką „Narysuj i napisz”, w zbadanej grupie 42 uczniów klas trzecich 14 uczniów wskazało niewłaściwe zachowania w klasie – Poprawić zachowania negatywne np. obrażanie uczniów, przezywanie, eliminować kłótnie.
-Arkusz zbiorczy do badania klimatu społecznego klasy za pomocą prac pisemnych, w zbadanej grupie 37 uczniów klas IV, 12 osób zwróciło uwagę na nieprawidłowe zachowania, a 11 – tu uczniów wskazało problem pojedynczego ucznia, który nagminnie przeszkadza w prowadzeniu lekcji. Zmniejszyć zachowania negatywne uczniów, pracować nad poprawą relacji między uczniami.
- Uzasadnienie wyboru priorytetu (wpisać: dlaczego go wybrano, kto i na jakiej podstawie dokonał tego wyboru):
Na podstawie wyników przeprowadzonej autoewaluacji, obserwacji i ilości interwencji pedagoga i psychologa zespół w składzie dyrektor, wicedyrektor, koordynator promocji zdrowia w szkole, pielęgniarka, pedagog i psycholog szkolny dokonali wyboru w/w problemu priorytetowego.
- Przyczyna/y główna/e istnienia problemu:
- chęć zwrócenia na siebie uwagi przez ucznia,
- wpływ grupy rówieśniczej,
- nieradzenie sobie z trudnościami w nauce,
- warunki w domu rodzinnym,
- relacje miedzy rodzicem a dzieckiem,
- wiek uczniów – duża aktywność i emocjonalność.
- Rozwiązania dla usunięcia przyczyn/y problemu (podstawa do ustalenia zadań):
- Zwiększanie świadomości rodziców na temat zachowania uczniów,
-Integracja klasy poprzez zajęcia prowadzone przez wychowawcę klasy, pedagoga i
- Organizowanie zajęć dodatkowych dla uczniów z trudnościami dydaktycznymi,
- Niwelowanie negatywnych zachowań poprzez udział uczniów w zajęciach ruchowych,
-Wsparcie indywidualne uczniów z problemami rówieśniczymi i dydaktycznymi przez wychowawcę klasy i pedagoga we współpracy z domem rodzinnym,
- Rozwijanie zainteresowań uczniów.
Pieczęć szkoły
Załącznik 1b
B. Plan działań
w okresie rok szkolny 2017/18, 2018/19
- CEL: Zniwelowanie niewłaściwych zachowań uczniów.
- Kryterium sukcesu: Zmniejszenie negatywnych zachowań uczniów.
- Sposób sprawdzenia czy osiągnięto cel (sukces):
- Co wskaże, że osiągnięto cel?
Mniejsza ilość uwag w dzienniku elektronicznym, zeszytach do korespondencji ucznia oraz mniejsza ilość interwencji pedagoga i psychologa.
- Jak sprawdzimy, czy osiągnięto cel?
Poprzez obserwację, analizę dzienników, przeprowadzenie ankiet
- Kto i kiedy sprawdzi, czy osiągnięto cel?
Psycholog, pedagog, wychowawcy, Dyrektor szkoły – przez cały rok szkolny
II. ZADANIA
|
Nazwa zadania
|
Kryterium sukcesu
|
Sposób realizacji
|
Okres/termin realizacji
|
Wykonawcy/osoba
odpowiedzialna
|
Środki/zasoby
|
Sposób sprawdzenia wykonania zadania
|
|
Zwiększanie świadomości rodziców na temat zachowania uczniów
|
Aktywna współpraca z rodzicami, zrozumienie przez nich konsekwencji wynikających z niewłaściwego zachowania dziecka
|
Spotkanie z przedstawicielem Policji, pedagogiem, psychologiem., wychowawcą
|
Cały rok szkolny
|
Wychowawcy, pedagog i psycholog szkolny
|
Prelekcje, prezentacje, pogadanki
|
Lista rodziców podczas spotkań, sprawozdania wychowawcy klasy, pedagoga i psychologa
|
|
Integracja klasy poprzez zajęcia prowadzone przez wychowawcę klasy, pedagoga i psychologa
|
Mniejsza liczba uwag w dzienniku elektronicznym, mniej konfliktów w klasie
|
Prowadzenie zajęć profilaktycznych ujętych w planach wychowawcy klasy, wdrażanie programów p/agresji
|
Cały rok szkolny
|
Wychowawcy klas
|
Filmy profilaktyczne, prelekcje, rozmowy z uczniami, wycieczki, wspólne czytanie książek o integracji np.”Żółte kółka”
|
Wpisy tematów spotkań w dzienniku i sprawozdaniach wychowawców klas
|
|
Organizowanie zajęć dodatkowych dla uczniów z trudnościami dydaktycznymi
|
Poprawa zachowania i ocen u uczniów
|
Stworzenie oferty zajęć wyrównawczych, specjalistycznych, konsultacji i monitorowanie czy wybrani uczniowie biorą w nich udział
|
Cały rok szkolny
|
Wychowawcy klas i nauczyciele prowadzący dodatkowe zajęcia
|
Karty pracy
|
Wpisy do dzienników zajęć dodatkowych, sprawozdania z pracy kół zainteresowań, dyrektor szkoły
|
|
Niwelowanie negatywnych zachowań poprzez udział uczniów w zajęciach ruchowych
|
Większość uczniów ćwiczy podczas lekcji WF, mało zwolnień z WF, uczniowie ćwiczą podczas przerw międzylekcyjnych w sali gimnastycznej lub, gdy jest ciepło wychodzą na boisko szkolne. Uczniowie rozładowują negatywne emocje podczas wysiłku fizycznego
|
Stworzenie oferty zajęć ruchowych: SKS, fakultety (do wyboru siatkówka, koszykówka, piłka nożna i taniec), udział w zawodach szkolnych i międzyszkolnych, codzienne długie przerwy międzylekcyjne „na sportowo” i taniec „Zumba”, nauka pływania i żeglarstwa, nauka tańca, kontynuowanie przerw śródlekcyjnych przez chętnych nauczycieli przedmiotów
|
Cały rok szkolny
|
Nauczyciele wychowania fizycznego oraz opiekun Koła Morskiego i nauczyciel prowadzący taniec Zumba,
chętni nauczyciele przedmiotów
|
Sala gimnastyczne, boisko szkolne, sprzęt sportowy
|
Obserwacje Dyrekcji, wpisy do dziennika lekcyjnego, dziennika zajęć dodatkowych, sprawozdania z pracy nauczyciela, fotografie z zawodów, imprez sportowych zamieszczane na stronie internetowej szkoły
|
|
Wsparcie indywidualne uczniów z problemami rówieśniczymi i dydaktycznymi przez wychowawcę klasy i pedagoga we współpracy z domem rodzinnym
|
Dobre samopoczucie uczniów, poprawa zachowania, zwiększenie ilości zachowań pozytywnych
|
Cykl spotkań indywidualnych ucznia z pedagogiem i psychologiem
|
Cały rok szkolny
|
Psycholog i pedagog szkolny
|
Karty pracy, karty z emocjami
|
Notatki służbowe, wpisy w dzienniku pracy pedagoga i psychologa
|
|
Rozwijanie zainteresowań uczniów
|
Zachęcanie i kierowanie uczniów z trudnościami w zachowaniu się do udziału w kołach zainteresowań w szkole
|
Zorganizowanie oferty zajęć dla uczniów zgodnie z ich zainteresowaniem
|
Cały rok szkolny
|
Nauczyciele prowadzący koła zainteresowań, wychowawcy klas
|
Komputer, tablet, aparat fotograficzny, sprzęt sportowy, farby, kredki itp.
|
Dzienniki zajęć, ankieta
|